Curso Ed. Musical en Ed. Infantil

 Tarea 1: "Movimiento Allegro con brío de la 5º Sinfonía" de Beethoven Al empezar la música, las cuatro notas iniciales corresponden a la entrada del león, rey de todos los animales.  Justo después de su entrada, escuchamos a los demás animales avisándose del peligro y corriendo. Se esconden tan bien que el león no encuentra nada que cazar (aunque en momentos determinados, como indica la música, se vislumbra a algún animal u otro, pero siempre se escapa y el león no los puede cazar). Al final, el león se queda dormido (0:45) . Mientras tanto, los animales van recolectando setas, verduras, hierbas, etc. y hacen una gran sopa vegetariana, que dejan cerca del león. Cuando se despierta (1:27), intenta buscar otra vez a los animales, pero encuentra la sopa (2:10) la huele, la prueba, y le gusta tanto que se la come todo y queda tan satisfecho que se pone a aplaudir (2:37) y al final los animales salen a hacer una reverencia. Tarea 2: "Concierto para piano y orquesta nº 1, op.

 Tarea 1: Análisis del contexto del trabajo. Lo que favorece más y menos la actividad musical, y propuesta de mejora. Está claro que el contexto actual, la situación de COVID, no favorece en nada la actividad musical: no se puede compartir instrumentos, se contraindica el canto, no debe haber contacto físico entre alumnos que limita el baile y los juegos... Pero para este ejercicio, pensaré en un futuro que esperemos que no quede muy lejos, cuando ya no haya que tomar estas precauciones. Elementos que favorecen la actividad musical en mi centro: Contamos con instrumentos como triángulos, panderas, caja china, claves. etc.  También hay voluntad entre las maestras para sacar provecho de instrumentos y actividades musicales para enriquecer el aprendizaje de todas las áreas del currículo. Tenemos, en general, familias involucradas y dispuestas a colaborar. Contamos con una sala de psicomotricidad para tener más espacio para realizar distintas actividades. Elementos que dificulta la activid

Tarea 1 Es muy importante que los docentes cuidemos la voz, y más aún en una etapa como Educación Infantil en que se canta mucho a lo largo del día. Podemos tomar unas precauciones, como por ejemplo: --Mantener hidratadas a las cuerdas vocales: un ambiente con suficiente humedad, y beber agua frecuentemente. --Evitar la cafeína y las bebidas muy frías o muy calientes. --Procurar hablar con una intensidad moderada, no alzando mucho la voz. --Utilizar una respiración diafragmática, no pulmonar.   --Evitar el carraspeo, y si se hace, mejor emitiendo un sonido a la vez --Mantener una buena postura corporal para no irritar al laringe. Deben estar alineadas la cabeza, el cuello, y la columna para una mayor resonancia. --También se puede emplear la técnica de la voz impostada. Tarea 2 Inventar una letra a la canción: Una flor cortaré. The Rainbow                                                                  El Arcoiris Rain falling down                                                      

 Tarea 1: En este bloque de contenidos, hay un acercamiento a los conceptos musicales al aula. Vemos la importancia que tiene la experimentación sensorial en el aprendizaje de los alumnos, y sugiere formas de potenciar la escucha activa y de fomentar la exploración de las posibilidades sonoras de los objetos que nos rodean, y de nuestros propios cuerpos. En el apartado sobre la interpretación musical, vemos como se pueden utilizar instrumentos u objetos para la musicalización de textos, que es una forma de aplicar lo explorado previamente a un nuevo contexto. Tarea 2: ¿Qué sonidos se pueden sacar de un folio? Tarea 3: Cuento musicalizado: Los tres osos

  Tarea 1: Un sonido se puede clasificar de acuerdo a sus propiedades en cuanto a las cualidades de altura (si es agudo o grave), duración (largo o corto), intensidad (fuerte o débil), y timbre (varía según la voz o el instrumento.) La altura se representa como nota en una escala musical. La duración se representa con la figura musical. La intensidad se representa en la música con unas matices que se indican con letras, por ejemplo: forte (f), mezzoforte (mf), piano (p). El timbre es una cualidad más descriptiva, que varía con la voz, instrumento, material, etc. El sonido que nos indica que es el momento para salir al recreo (en nuestro caso es un timbre) se clasificaría como un sonido agudo (altura), largo (duración), y fuerte (intensidad). Tarea 2: Actividad 1: Decidir si estas imágenes representan sonidos agudos o graves: A)                                                                                                   B)  C) D) (Respuesta: Agudos, A y D; Graves: B y C) Actividad